Perguntas retóricas

  

                                  

De vez em quando há assim umas quebras, que em mim coincidem quase sempre com períodos em que estou mais cansada ou até adoentada. Nessas alturas, para-se obrigatoriamente e muita da correria que impomos a nós mesmos deixa de fazer sentido, ou pelo menos, o sentido que lhe damos quando estamos bem e corremos.

Não porque desacredito subitamente daquilo que faço e me fazem fazer e aceito e gosto de fazer. Mas porque, caramba, cada vez somos mais maltratados, e falo dos profissionais onde me insiro, e não abrandamos o ritmo e diminuímos o esforço. Vejamos. Direitos adquiridos que já foram, cortes sistemáticos nos salários, congelamentos na progressão da carreira, privações de subsídios, para além de sermos atolados com exigências crescentes de sucesso, de burocracia, de tempo. Porque continuamos a trabalhar intensamente, a chegar, por vezes, ao limite da dedicação e do esforço é algo que ainda ocupa o meu rol de inquietações.

Se por um lado, não podemos baixar os braços e deixar de continuar a produzir, e bem, até porque trabalhamos em prol dos alunos e do saber (ou devíamos), por outro, revelamos uma total incapacidade de resistência e luta contra o sistema e as ideias governativas que têm assaltado as escolas desde há anos e anos. Até porque também sem professores não haverá escola. Por muito que se apregoe do lado de fora saber o que é o ensino poucos lhe resistiriam quando mergulhados nessa realidade, se de facto com ela vivessem como quem está dentro. Mas avançava eu com a ideia de que a resistência por parte dos profissionais do ensino não existe. Pois não. Pois não são as manifestações de um dia ou outro que significam resistir e não compactuar com o que de mal tem vindo a ser feito. Por mim, não são. Cada vez menos me apetece ir a uma, onde não consigo soltar palavras de ordem que depois vão de total encontro àquilo que vejo fazer-se. Que adianta uma manifestação em que se pedem explicações ou demissões quando depois na prática, no dia a dia, somos cordeirinhos de carga, que fazemos o que nos pedem - melhor, que fazemos até o que não nos pedem? 

Gosto, zelo, brio, cooperação, amizade, respeito, criatividade, missão, assim vamos tecendo os dias feitos destes e doutros afetos e qualidades. Ou até de defeitos... não entrando por aí, para já. E avaliação de professores, claro, um visionário e inteligente distrator que nos vai arrastando a todos. Pelas mesmas coisas que indiquei há pouco, de resto. E assim despendemos as energias, chegando estoirados aos finais de período, num cansaço que é bom dizer quando é pessoano mas que muitos ainda teimam em esconder ou desvalorizar quando é pessoal. Ou só confessam baixinho. Porque fazemos tanta coisa? Ou ainda, para que é que fazemos tanta coisa? Para quê, insisto.  Não estou a falar das aulas, de longe, elas são o essencial e aquilo que não devíamos descurar nunca, mas de outras dimensões. Para quê, pergunto. Onde fica a vida familiar, e mesmo social, no meio disto tudo? Tentamos compensar nas apertadas interrupções letivas? E o resto dos dias? Os nossos filhos, os que amamos? Para quando tempo e energia para eles?

Bom, suponho que o mesmo se possa dizer de outras profissões, se não de todas, dependendo da forma como são encaradas e vividas. É bom sentir que somos úteis, válidos, necessários, apreciados, certo. Mas quem nos dirige os destinos lá nos gabinetes não nos aprecia nem nos trata como tal. Ora isso é que me continua a fazer espécie em dias não ativos, quando há tempo para pensar e às vezes não há a energia habitual para dar. Ou sequer a vontade. Porque e para quê nos estafamos desta forma hoje em dia, apeteceu-me hoje perguntar em voz alta. E sei que há quem pergunte o mesmo. Era bom era que passasse das perguntas retóricas. Isso é que era uma manifestação.